在職業(yè)教育深化改革與智能裝備產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的交匯點(diǎn)上，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院以高度的使命感與前瞻性的育人視野，攜手青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫奧特維科技股份有限公司等多家校企單位，歷經(jīng)8載探索實(shí)踐，精心構(gòu)建出面向智能裝備產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”育人平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)“1+3+N”立體化架構(gòu)破題、項(xiàng)目化課程體系筑基、“雙螺旋”教師培養(yǎng)賦能，走出了一條“校地共生、校企共贏、東西協(xié)同”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新路徑，成果獲國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證、國(guó)家級(jí)平臺(tái)認(rèn)可，成為職業(yè)教育精準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的典范。
產(chǎn)教精準(zhǔn)對(duì)接
構(gòu)建“1+3+N”產(chǎn)教融合新生態(tài)
無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“1+3+N”立體化產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成全面覆蓋技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化的全鏈條生態(tài)。
學(xué)校的“1+3+N”生態(tài)中，“1”即1個(gè)國(guó)家級(jí)中心引領(lǐng)：依托教育部門工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，引入企業(yè)二手實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與企業(yè)技術(shù)同步更新，大幅降低投入成本。“3”即3個(gè)省級(jí)樞紐協(xié)同發(fā)力：江蘇省自動(dòng)化類現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院聯(lián)合威孚高科共建“保密車間”，開展脫敏生產(chǎn)項(xiàng)目；江蘇省發(fā)改委智能裝備工程研究中心聚焦技術(shù)攻關(guān)；“無(wú)錫科院—奧特維”智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院則實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)。“N”即N個(gè)校企載體精準(zhǔn)對(duì)接：包括13個(gè)載體涵蓋光伏智能裝備、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等方向，如工信部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才基地，精準(zhǔn)匹配無(wú)錫高新區(qū)“6+2+X”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需求。
目前，學(xué)校立體化產(chǎn)教融合平臺(tái)已吸引53家企業(yè)入駐，開展校企聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目47項(xiàng)，攻克智能裝備產(chǎn)線優(yōu)化、質(zhì)量檢測(cè)等技術(shù)難題28個(gè)。其中“光伏組件智能分揀系統(tǒng)”項(xiàng)目提升企業(yè)生產(chǎn)效率15%，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益超2000萬(wàn)元。
重構(gòu)課程體系
實(shí)現(xiàn)“崗課賽證創(chuàng)”無(wú)縫銜接
為解決傳統(tǒng)職業(yè)教育中課程與崗位需求、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)合企業(yè)重構(gòu)“典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目”課程體系，實(shí)現(xiàn)“教室即車間、課程即項(xiàng)目、學(xué)習(xí)即實(shí)踐”。
學(xué)校與奧特維、威孚高科等企業(yè)共同開發(fā)10個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)1-2個(gè)崗位能力模塊。“電池片智能分揀系統(tǒng)綜合應(yīng)用”項(xiàng)目融入機(jī)器視覺(jué)、PLCopen國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生結(jié)業(yè)即可勝任智能檢測(cè)工程師崗位；“高速串焊機(jī)機(jī)械機(jī)構(gòu)拆裝”項(xiàng)目針對(duì)性培養(yǎng)裝備維修技術(shù)員所需的機(jī)械裝配與故障診斷能力。課程體系同步對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書考核要求，學(xué)生考取工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維員、智能裝備裝調(diào)員等證書的比例達(dá)92%，遠(yuǎn)超行業(yè)平均水平。
此外，學(xué)校將企業(yè)真實(shí)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新課題。2024年，學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的“光伏組件缺陷檢測(cè)優(yōu)化算法”被企業(yè)采納，每年為企業(yè)節(jié)省成本超300萬(wàn)元；“智能產(chǎn)線節(jié)能改造”項(xiàng)目獲江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。
近3年，學(xué)校學(xué)生獲省級(jí)以上技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年超98%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)85%。
打造“雙螺旋”隊(duì)伍
培育“三有”復(fù)合型“金師”
高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，離不開既懂理論又通實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“名師引領(lǐng)+工匠帶教”雙螺旋驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)路徑，系統(tǒng)提升教師在機(jī)械、電氣、軟件等跨領(lǐng)域的綜合能力，培育兼具學(xué)術(shù)深度、技術(shù)精度、育人溫度的復(fù)合型“三有金師”。
在“學(xué)術(shù)螺旋”方面，由教學(xué)名師牽頭，學(xué)校組織教師參與省級(jí)以上課題研究，開發(fā)數(shù)字化教材、精品在線課程。教師團(tuán)隊(duì)主持的“數(shù)字化模具制造”課程獲評(píng)國(guó)家在線精品課程；《PLC應(yīng)用技術(shù)》入選江蘇省“十四五”規(guī)劃教材。在“實(shí)踐螺旋”方面，企業(yè)工匠手把手“帶教”，教師需完成6個(gè)月企業(yè)輪崗并承擔(dān)至少1項(xiàng)橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目方可晉升。
目前，學(xué)校擁有高級(jí)技師10人、省級(jí)科技副總10人、江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象2人。近5年承接企業(yè)橫向技術(shù)服務(wù)327項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)2758萬(wàn)元，專利轉(zhuǎn)化104項(xiàng)，孵化科技型企業(yè)5家，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)—技術(shù)—產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。
“東西協(xié)作+國(guó)際輸出”
讓“無(wú)錫模式”走得更遠(yuǎn)
無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)“國(guó)家職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃”，將“產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”模式推廣至青海，協(xié)助建設(shè)“智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”“高原康養(yǎng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”等3個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，培訓(xùn)青海職教師資200余人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生500余人，有效助力西部職教發(fā)展。
在國(guó)際層面，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)制定的“設(shè)備工程技術(shù)人員IVET4級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”于2025年獲老撾教育部門認(rèn)證，成為老撾職業(yè)教育的重要參考。目前，學(xué)校正積極為老撾籌備培養(yǎng)智能裝備專業(yè)教師，并輸出數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)走向“一帶一路”共建國(guó)家。
無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院以產(chǎn)教融合為根本路徑，以智能裝備人才培養(yǎng)為核心使命，形成了可復(fù)制、可推廣的“無(wú)錫模式”。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被教育部門專題報(bào)道，并被全國(guó)開發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟廣泛借鑒。
邁入新時(shí)代，踏上新征程。學(xué)校將不斷深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)“產(chǎn)教融合實(shí)踐中心”向數(shù)字化、智能化升級(jí)，致力于培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“大國(guó)工匠”，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
（作者：張國(guó)新 鮑都嬌 王薇菁）
信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年10月20日04版
