“我學(xué)會了焊接機、銑床和車床等設(shè)備的基本操作。在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我掌握了多種設(shè)備的操作技能，現(xiàn)在完成技術(shù)工作時更有信心了。”埃塞俄比亞青年喬峰說。
你了解中國的職業(yè)教育嗎？你最期待從中收獲什么？它為你的職業(yè)發(fā)展帶來了哪些幫助？近日，中青報·中青網(wǎng)記者采訪了多位來自埃塞俄比亞的青年學(xué)員。他們普遍表示，中國的職教院校能夠緊密結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際需求設(shè)置課程，提供高質(zhì)量的教育資源。在學(xué)習(xí)過程中，他們不僅提升了專業(yè)技能，也與中國教師建立了深厚情誼。
這一切的起點，往往源于一次偶然的接觸。埃塞俄比亞青年喬峰和白云最初是通過“漢語橋”線上課程接觸到中文和中國的教學(xué)模式的。白云坦言，在中資企業(yè)工作，漢語溝通能力和對中華文化的理解，已成為不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。為了系統(tǒng)提升這些能力，她選擇進(jìn)入濟(jì)南職業(yè)學(xué)院推動的“職教出海”項目。
近年來，為更好服務(wù)國際產(chǎn)能合作、推動職業(yè)教育“走出去”，中國多所職業(yè)院校積極在共建“一帶一路”國家開展合作探索。據(jù)濟(jì)南職業(yè)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，自2016年起，學(xué)院先后實施了面向莫桑比克的職業(yè)院校師資培訓(xùn)、“中文+職業(yè)技能”教學(xué)資源建設(shè)，并與埃塞俄比亞合作創(chuàng)辦“埃塞俄比亞班·墨學(xué)院”等項目，為“走出去”的中資企業(yè)培養(yǎng)了大批本土化技術(shù)人才，也搭建起一座座跨文化交流的友誼之橋。
以“埃塞俄比亞班·墨學(xué)院”為例，項目團(tuán)隊在與中材國際埃塞子公司各項目負(fù)責(zé)人多輪溝通后，精準(zhǔn)開設(shè)了焊接基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、機械設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、國際中文等15門課程。這些課程的最大特點，就是高度契合企業(yè)實際需求，顯著縮短了人才培養(yǎng)周期。
“機械制圖和機械設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等課程非常實用。中國教師把他們在這些領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗毫無保留地教給我們，對我們幫助很大。”埃塞俄比亞學(xué)員王陽用“絕佳的機會”來形容這一項目。他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，課程內(nèi)容與他的職業(yè)高度相關(guān)，極大提升了他依據(jù)技術(shù)圖紙進(jìn)行決策、計算工程量清單的效率。
如今，中國“職教出海”正以“技術(shù)”為紐帶，將自身發(fā)展經(jīng)驗與合作國共享，不僅助力當(dāng)?shù)厍嗄陮崿F(xiàn)職業(yè)夢想，也為全球技能人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)著中國方案。
在王陽看來，中國教師特別注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，這與他此前接受的以理論為主導(dǎo)的教學(xué)方式形成鮮明對比。“課堂上，老師會直接演示技能在真實工業(yè)場景中的應(yīng)用。”他說，“這種實操教學(xué)不僅讓我們直觀認(rèn)識了設(shè)備和工具，更幫助我們將所學(xué)迅速轉(zhuǎn)化為工作能力。”
“中國教師為我們搭建起了理論與實踐之間的橋梁。”喬峰感慨道。
在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院公共與國際教學(xué)部教師王樂的印象中，喬峰和白云的眼神里，始終閃爍著對語言學(xué)習(xí)的熱忱與對職業(yè)技能的尊重。線上授課期間，喬峰常常對著鏡頭舉起圓銼、銼刀等工具，用尚顯生澀的中文向老師請教操作要領(lǐng)。從最初靦腆地點頭回應(yīng)，到后來能在課堂上流利說出“請把工件放在鉗工臺上”這樣的專業(yè)指令，他們的進(jìn)步令王樂深受觸動。
“他們的成長不僅體現(xiàn)在語言表達(dá)上，更體現(xiàn)在心態(tài)的成熟與自信的提升。”王樂說。2024年12月，她赴埃塞俄比亞實地回訪，親眼見證了學(xué)生們的蛻變：車間里，白云已擔(dān)任小組長，熟練運用中英雙語協(xié)調(diào)中國師傅與本地工人之間的溝通；喬峰則成為操作標(biāo)兵，能用清晰的中文準(zhǔn)確描述每一道工序。“看到他們真正把所學(xué)用在工作中，我感到無比欣慰和自豪。”王樂言語中滿是溫情。
這種“看得見的成長”，正是中國職業(yè)教育“走出去”的生動縮影。濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)系系主任劉延利表示：“‘職教出海’不僅向世界展示了中國職業(yè)教育的水平與實力，更提升了中國在全球舞臺上的軟實力。”在他看來，推動職業(yè)技術(shù)教育國際化，既是為海外中資企業(yè)培養(yǎng)本土化技術(shù)人才的現(xiàn)實需要，更是服務(wù)共建“一帶一路”、推動構(gòu)建人類命運共同體的必由之路。
在“埃塞俄比亞班·墨學(xué)院”的課程設(shè)計中，這一理念得到了充分體現(xiàn)：技術(shù)課程不僅標(biāo)注中文術(shù)語的拼音與英文釋義，還專門設(shè)置“中文+文化”模塊，融入中國傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀習(xí)俗等內(nèi)容。非洲青年們發(fā)現(xiàn)，這種“中文+職業(yè)教育”的模式，巧妙地將語言學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與文化傳播融為一體。
喬峰坦言，正是國際中文課程幫助他順利融入中資企業(yè)的工作環(huán)境，“在溝通與協(xié)作中起到了關(guān)鍵作用”。白云則特別提到，漢語教學(xué)中常融入豐富的文化細(xì)節(jié)——從節(jié)日問候的禮儀、商務(wù)場合的成語運用，到日常交往中的稱謂規(guī)范，“這些看似微小的元素，讓我逐漸理解中文背后蘊含的文化邏輯與人際智慧。”
在王樂等一線教師看來，中國職業(yè)教育與世界的互動，是一場“雙向奔赴”——既分享中國經(jīng)驗，也汲取多元視角；既助力全球技能人才培養(yǎng)，也推動世界經(jīng)濟(jì)的包容性增長。作為這一進(jìn)程的受益者，白云和喬峰已有了新的志向：成為中埃企業(yè)間技術(shù)協(xié)作與人文交流的橋梁。“希望我們能促進(jìn)兩國在技能共享與理念互通上的深入合作，讓彼此走得更近、合作更實。”白云說。
“感謝中國教師幫助我們實現(xiàn)職業(yè)成長，為我們打開了通往新機遇的大門。”喬峰的話語，樸實而真摯。
（記者 趙婷婷）
信息來源: 《中國青年報》2025年10月08日04版
