《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要“在戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，探索國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”。拔尖創(chuàng)新人才是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐。近年來，西安科技大學(xué)深入貫徹落實能源安全新戰(zhàn)略，將培養(yǎng)能源領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才作為重要著力點和先手棋，在采礦工程專業(yè)（卓越工程師）深入開展改革試點工作，構(gòu)建了“思政鑄魂—模式創(chuàng)新—AI賦能—實踐淬煉”的人才培養(yǎng)體系，采礦工程（卓越）2101班學(xué)生全員參與社會實踐活動，全部獲得科技競賽獎項，畢業(yè)后全部扎根煤炭行業(yè)，形成了具有先行先試示范效應(yīng)的“采卓模式”。
思政鑄魂：堅定能源報國的使命擔(dān)當(dāng)
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。西安科技大學(xué)立足能源、安全學(xué)科特色優(yōu)勢，構(gòu)建起“思政課程—課程思政—理論宣講—社會實踐—科技創(chuàng)新”思政育人體系，將“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程。深入挖掘采礦地質(zhì)等艱苦行業(yè)的行業(yè)發(fā)展史、科技進步史、先進人物史，建成思政課程案例100個、課程思政案例800個，通過講好能源故事、西部故事、西科故事，引導(dǎo)學(xué)生堅定報國之志。建成校史館、徐精彩先進事跡展覽館、地質(zhì)博物館、煤炭主體實訓(xùn)中心等數(shù)十個沉浸式思政教育實踐基地，組織學(xué)生赴陜西、山西、內(nèi)蒙古、新疆等主產(chǎn)區(qū)開展主題調(diào)研活動，增強學(xué)生對煤炭行業(yè)的認同感和歸屬感。采礦工程（卓越）2101班29名畢業(yè)生中，考研成功的22名學(xué)生全部選擇礦業(yè)工程專業(yè)，直接就業(yè)的7名學(xué)生均簽約國家能源集團、陜西延長石油等龍頭企業(yè)，彰顯了新時代西科青年能源報國的使命擔(dān)當(dāng)。
模式創(chuàng)新：打造“教學(xué)研用”的育人模式
采礦工程（卓越）專業(yè)的人才培養(yǎng)工作由“西部煤炭綠色安全開采”全國高校黃大年式教師團隊領(lǐng)銜，建立本科生“教—學(xué)—研—用”科創(chuàng)育人平臺，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還參與科研項目，深入實踐應(yīng)用場景，實現(xiàn)“理論—實踐—理論”的螺旋式上升。與企業(yè)導(dǎo)師共同制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程知識體系、指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)實踐，專業(yè)核心課程全部由教授主講，將“智能礦壓感知預(yù)報關(guān)鍵技術(shù)”“彬黃礦區(qū)強采動圍巖損害機理及防控技術(shù)研究”等科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情。將本科生劃分為若干課外科研小組，遴選青年博士（后）擔(dān)任小組組長，構(gòu)建形成專家領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、專門團隊、專項保障的科技創(chuàng)新工作機制。在“教—學(xué)—研—用”一體化育人模式下，采礦工程（卓越）2101班學(xué)生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，獲授權(quán)專利13項，平均學(xué)分績點3.53，較往屆增長12%，“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”“大學(xué)英語”“巖石力學(xué)與巖層控制”“礦風(fēng)通風(fēng)與安全”5門課程平均成績創(chuàng)歷屆新高，英語四級通過率達82.76%，用優(yōu)異的成績展現(xiàn)了卓越班的育人成效。
AI賦能：重塑專業(yè)知識的課程體系
當(dāng)前，以AI（人工智能）為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速推進，傳統(tǒng)的、單一的知識結(jié)構(gòu)越來越難以滿足科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，“AI+學(xué)科交叉”已經(jīng)成為創(chuàng)新突破的關(guān)鍵動能。西安科技大學(xué)統(tǒng)籌實施“AI+專業(yè)、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、資源、平臺”七大工程，更名成立“人工智能與計算機學(xué)院”，新增“智能采礦工程”“智能建造”“智能制造工程”等專業(yè)，建成“智慧礦山安全工程”等20余個“AI+”微專業(yè)，面向全校開設(shè)“人工智能概論”等通識課程，建成10余門數(shù)智課程，重點打造智能科創(chuàng)教學(xué)十大團隊，舉辦了“科技強國·智見未來”人工智能活動周等系列活動。采礦工程專業(yè)直面煤炭行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型需求，打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，重塑“AI賦能+數(shù)理基礎(chǔ)+學(xué)科交叉”課程體系。建成專屬能源大模型，構(gòu)建“線上線下融合、課內(nèi)課外聯(lián)動”的智能化教學(xué)場景，形成了新形態(tài)課程群資源體系、全鏈路實踐教學(xué)環(huán)境、大模型輔教伴學(xué)生態(tài)。夯實“工程力學(xué)”和“巖石力學(xué)”等基礎(chǔ)課程，運用AI技術(shù)實時監(jiān)測提取礦井主要地質(zhì)信息與生產(chǎn)信息，建立沖擊地壓預(yù)測—預(yù)警模型，通過大數(shù)據(jù)模擬運行實現(xiàn)沖擊地壓風(fēng)險預(yù)測，讓學(xué)生掌握“從現(xiàn)象到機理”的研究模式。打造智能礦井設(shè)計和煤礦智能開采復(fù)合學(xué)科背景專業(yè)課程，融合人工智能、信息處理、自動控制等，形成“礦山機械與智能化”“智能通風(fēng)與安全”“礦山開采智能感知與決策”等必修課程模塊，全面提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)和場景應(yīng)用能力。推動教學(xué)場景創(chuàng)新，將室內(nèi)科研實驗與現(xiàn)場工程實踐精準(zhǔn)融匯，將每個單點實驗測試場景視為一項單個工程項目場景，采用不同尺度的物理模型、數(shù)值模擬、軟件仿真與硬件孿生，進行場景設(shè)計與運營實踐，實現(xiàn)溯源創(chuàng)新并將其凝練。目前，采礦工程專業(yè)已獲批國家級別一流專業(yè)，建成3門國家級別、4門省級一流本科課程，專業(yè)教師榮獲全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎、霍英東教育基金會高等院校青年科學(xué)獎和教育教學(xué)獎二等獎等。
實踐淬煉：構(gòu)建梯度培育的實踐鏈條
采礦工程專業(yè)結(jié)合不同年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，按照“基礎(chǔ)訓(xùn)練—專項提升—科研攻堅”的遞進式培養(yǎng)思路，依托“西部礦井開采及災(zāi)害防治”教育部門重點實驗室等6個校企協(xié)同育人平臺，打造以解決企業(yè)現(xiàn)場真實問題為導(dǎo)向、與智能礦山安全綠色生產(chǎn)接軌的全鏈條實踐能力提升體系。在低年級開展“筑基”行動，在實驗室進行巖石力學(xué)、物理相似模擬等基礎(chǔ)實驗，到井下一線開展鉆孔窺視、圍巖松動圈測試等探索試驗，強化專業(yè)認知與探索精神。在中年級開展“提質(zhì)”計劃，組織學(xué)生全員參與學(xué)科競賽，推動把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)，錘煉工程設(shè)計與團隊協(xié)作能力。在中高年級開展“攻關(guān)”計劃，從“西部礦山多源動力學(xué)災(zāi)害發(fā)生演化機制與防控基礎(chǔ)研究”等國家重大科研項目中分解科研任務(wù)，讓學(xué)生深度參與科研攻關(guān)，面對真問題、開展真研究、推動真應(yīng)用，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。采礦工程（卓越）2101班每年深入礦區(qū)實踐200余人次，在各類學(xué)科競賽中榮獲國家級別獎項13項、省部級獎項20項、校級獎項50余項。在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽2024年度“揭榜掛帥”專項賽中，學(xué)生團隊以“深部煤巖礦壓感知透明演繹與地表環(huán)境多維數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)預(yù)警技術(shù)研究”獲得國家級別特等獎。
來源：中國教育報
