職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)開展校企合作；推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位……
作為全國(guó)職業(yè)教育大省的河南，該如何增強(qiáng)適應(yīng)性和吸引力呢？近日，《河南省職業(yè)教育條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）正式公布，將于今年9月1日起正式施行�！稐l例》強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要地位，明晰了職業(yè)教育發(fā)展方向，要求推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)河南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
要點(diǎn)1丨專業(yè)要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求
職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。
職業(yè)院校，該如何適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，合理設(shè)置專業(yè)體系呢？
新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生正在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操練。
針對(duì)工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“數(shù)智融合、精準(zhǔn)育訓(xùn)、生態(tài)共建”人才培養(yǎng)模式，與鄭州宇通、新航集團(tuán)等龍頭企業(yè)共建6大產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開發(fā)“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”課程體系。
在工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，學(xué)生可在1:1復(fù)現(xiàn)的企業(yè)生產(chǎn)線環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。該校黨委書記張林介紹，學(xué)校先后與500余家龍頭企業(yè)開展校企合作產(chǎn)教融合，現(xiàn)有現(xiàn)代學(xué)徒制、現(xiàn)場(chǎng)工程師、訂單式培養(yǎng)（冠名班）260余個(gè)，教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站21個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地360余個(gè)。
針對(duì)專業(yè)設(shè)置，《條例》規(guī)定，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)先發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)所需的相關(guān)專業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)提質(zhì)、新興專業(yè)擴(kuò)容、未來專業(yè)培育、特色專業(yè)賦能、骨干專業(yè)升級(jí)，打造緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。
同時(shí)，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)推行就業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容，開展訂單式培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)等，突出實(shí)際操作技能。
要點(diǎn)2丨建設(shè)區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。
近些年來，開封職業(yè)學(xué)院牽手小米集團(tuán)、中科特瑞共建小米（河南）省區(qū)產(chǎn)教融合基地，將智能制造的前沿生產(chǎn)線“搬進(jìn)”校園。聚焦AIOT、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)等領(lǐng)域，該學(xué)校開展“專業(yè)共建—課程共研—人才共育”深度合作。
開封職業(yè)學(xué)院的云計(jì)算及人工智能實(shí)訓(xùn)室。
學(xué)生沉浸式參與智能家居系統(tǒng)開發(fā)等項(xiàng)目，在真實(shí)場(chǎng)景中錘煉技術(shù)能力。在基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生王磊說，基地里每一顆螺絲的擰緊，都讓我們離行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更近一步。
針對(duì)產(chǎn)教融合，《條例》明確提出，支持企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)面向產(chǎn)業(yè)園區(qū)和重點(diǎn)行業(yè)、領(lǐng)域建設(shè)區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等，共同開展人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
小米（河南）省區(qū)產(chǎn)教融合基地
縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)完善產(chǎn)教融合機(jī)制，對(duì)認(rèn)定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規(guī)定給予金融、財(cái)政、土地等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免以及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。
要點(diǎn)3丨實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占50%以上
實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)職業(yè)教育至關(guān)重要。
如何給學(xué)生們提供足夠多的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景？
在鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院內(nèi)，醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)中心、口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、VR中藥虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等多個(gè)智慧醫(yī)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生構(gòu)建更貼近實(shí)際的教學(xué)模式。該校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教師劉佳峰說，他們教授的是全口義齒工藝技術(shù)課程，加強(qiáng)實(shí)操才能讓學(xué)生學(xué)到真本事。
鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教室內(nèi)，學(xué)生通過牙床模具將假牙固定。
鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)盛賓介紹說，針對(duì)中藥材基因檢測(cè)、藥食同源產(chǎn)品開發(fā)等方向，企業(yè)工程師與學(xué)院教師聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生畢業(yè)后可直接對(duì)接企業(yè)崗位需求。
針對(duì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，《條例》規(guī)定，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，自主設(shè)置學(xué)習(xí)制度，安排教學(xué)過程，組織實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)的百分之五十以上。
同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，打造數(shù)字化、智能化課程教學(xué)資源平臺(tái)。
觀點(diǎn)丨建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系
河南是全國(guó)職業(yè)教育大省，在校生人數(shù)占全國(guó)職業(yè)院校在校生總數(shù)的十分之一。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)人力資源強(qiáng)省和技能型社會(huì)具有重要意義。
知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)宋向清分析說，職業(yè)教育是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了不可或缺的技術(shù)人才的支撐�！稐l例》可以起到很好的引導(dǎo)、保障、促進(jìn)作用，從法制的層面保障引領(lǐng)河南職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車綜合實(shí)訓(xùn)中心，教師正帶著學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
《條例》指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。本省統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。
同時(shí)，建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
河南省社會(huì)科學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所尚思寧撰文指出，要搭建“政、行、企、校、研”共同參與的職教信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面與企業(yè)需求匹配與市場(chǎng)趨勢(shì)同頻。建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保校企合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。（劉瑞朝 張家祺）
信息來源: 河南省人民政府
